依托红色资源开展党性教育，通过实物、实景、实例、实事载体，让学员穿越时空界限，近距离触摸历史、感悟历史，克服了传统培训中普遍存在的内容空洞，枯燥乏味，针对性不强的不足，是当前教育干部培训的一个潮流。但由于红色培训是近年来才兴起来的，在实践中还存在一些问题。

一、要充分挖掘史料的时代价值

到红色现场点进行教学，不是听老师背讲解词，也并不是听老师复述历史事件，要发挥红色资源的资政育人作用，教师就要根据时代的需要在充分挖掘史料的基础上，对每一个现场点，每一个史实，每一个人物事件进行加工、改造、深化其教学主题，这样才能做到寓理于史、寓情于史、理从史出、论从史生。党以自己正确的政策、为民的举动、铁的纪律，赢得了广大群众的支持的结论，教育学员在新的历史时期必须始终恪守为人民服务的宗旨。

即要理顺各个现场点、各个教学主题之间的内在逻辑关系，形成一个以培训主题的实际需要为“纲”，以重大历史事件为“点”，以历史进程脉络为“线”，以不同革命根据地为“面”，纵横交错，有机连接的更丰富、更完整的教学资源网络。进入现场后，教师必须营造一定的教学气氛，设计一些教学活动来实现教学。

二、要处理好物质与精神、历史与现实、小与大之间的关系

物质精神的关系。红色资源包括两个层面，一个是看得见摸得着的物质层面。另一方面是看不见摸不着的精神层面。在教学实践中，由于物质具有直观性，因而在教育过程中易于被运用和接受，而精神由于抽象和枯燥，在教学过程中常常被忽略，从而影响教学效果的提升。所以在教学中要“围绕一个主题，讲述一个典型（人物故事或历史细节），设计一个活动，营造一个氛围，达到一次震撼，受到一次启迪”。努力把静止的、平面的历史资源转化为主体的、鲜活的教学资源，激发学员情感，启发学员思考，较好地处理物质与精神的关系。

历史与现实的关系。依托革命历史资源开展干部教育培训，并不是依托红色资源对领导干部进行历史知识教育，进行党史学术研究，而是要使他们通过学习和重温历史，在世界观、人生观、方法论等方面得到启发和感悟，达到“用历史来审视现实、透视未来”的教学目的。所以在教学中，教师要努力寻找传统与现实的结合点，把继承党的优良传统与弘扬时代精神结合起来，把历史经验与改革开放实践中重大理论和现实问题结合起来。

大与小的关系。任何一个旧居旧址，反映的都是一小段历史，一小部分人物，任何一段历史都是整个中国共产党历史的连接点，都起到了承前启后的作用。马栏革命斗争史虽只有六年多，却铸就了伟大的马栏精神，马栏干部学院应努力从“小”处入手，触及大内容，把每一个教学点变成一部活教材，每一堂课堂变成一次精神洗礼。

三、要不断创新教学形式和手段

依托红色资源进行教学，关键是选择主题，提升主题，用事实说话，用历史论证，用鲜活的材料和丰富的内容来满足学员的学习需求，达到培训目标。但另一方面，革命传统教育又不是一种简单的知识传授，它更多的是一种情感态度和价值观教育。在一些特定的场合，基本很难把教学形式和教学内容截然分开。因而，在革命传统教育中，我们必须“两手抓”，既抓内容的深度和广度，又抓形式的创新和实用。马栏干部学院建院以来，十分重视教学形式的创新，如学员主体性的互动式专题教授，情理交融的现场教学，情景模拟的体验教学等形式。受到学员普遍认为，该院的教学形式新颖独特，丰富多彩，体现了现代培训理念。