百色红色革命故事，是指以中国共产党领导的工农革命武装力量在百色革命根据地开展的革命斗争和战争时的生活、与敌人斗争和战斗的经历所形成的事实为载体，以其所传承的革命历史、革命事迹和革命精神为内涵，组织后人开展缅怀学习、宣传的主题性教育活动所形成的故事。

　　在开展红色德育教育课题研究实践中，我发现利用红色教材的教育功能对学生进行专门的教育，不仅可以提高学生对革命先烈的崇敬之情，而且还能进一步加强学生的思想感情，使红色故事教育功能得到充分体现。

　　一、利用红色故事切入点，增进爱国主义教育

　　开展讲红色故事活动，是爱国主义教育和革命传统教育的好形式,可以使革命前辈和先烈可歌可泣、惊天动地的事迹在情感上感染学生，使学生更好地继承革命传统， 让中国人民的奋斗足迹深深地铭刻在学生的脑海中，深深地铭刻在学生的心坎里，从而增进学生热爱党、热爱祖国、热爱社会主义。革命先辈们高尚的爱国主义情操和大无畏的革命英雄精神是一笔宝贵的精神财富，激励和教育着一代又一代中华儿女。如何利用好红色故事作为教材，来激发学生学习兴趣，这是我们要思考的问题。一次我在上思品课时，要求学生与同桌同学互讲一个百色起义方面的故事，同学们都很茫然不知所措。于是在《不能忘记历史》的课中我特意安排了有关百色起义革命故事内容，通过图片和质朴的情感讲述了为百色人民推翻反动势力而英勇牺牲的英雄陈洪涛的故事。

　　课后许多同学都说：“老师，你不讲这些革命英雄故事，我们真不知道百色还有那么了不起的英雄，太感动人了。”由此可见，要激发学生的爱国热情，增进学生对中国共产党和社会主义的情感，就要不断地宣传革命英雄故事，充分利用好红色革命英雄故事这一载体，发挥红色故事的教育功能，不断提高学生的思想道德水平。

　　二、宣传红色故事，有助于提升学生荣辱观

　　丰富多彩的红色故事都蕴涵着丰富的革命精神和厚重的历史文化内涵，每一个革命故事、英雄的点点滴滴都折射出革命先辈的崇高理想、坚定信念和高尚品质。从教育内容的层面看，它对培育青少年以爱国主义为核心的伟大民族精神，树立正确的理想信念，养成良好的道德品质和文明行为，促进青少年的全面发展具有很强的针对性。从教育对象的层面看，它内容全面，形式多样，适合不同层次的青少年学生，适用性强，是青少年道德建设的一部内容丰富且十分珍贵的教科书。

　　例如在讲到如何《面对困难》时，我通过画册的形式宣传革命战士的乐观精神的故事：1934年9月间，为养精蓄锐，滕国栋和陆浩仁带队连夜急行转移到陇洪山。当时，由于敌人对他们进行军事进攻和经济封锁，红军粮饷极为困难，很少吃到粮食和盐巴，常常以野菜、山薯当餐。但红军非常乐观，把芦苇笋称为“猪大肠”，把棕榔笋叫做“排骨”。最初吃雷公根，后找芭蕉心和野菜，但也只能吃个半饱。一天，战士黄振光背回一大捆野菜，说：“这种菜可以吃，它总是长在火烧过的地方。”梁乃武风趣地说：“‘野火烧不尽，春风吹又生。’我们革命的种子就是这样，任野火烧，任狂风刮，但它永远生长在祖国的大地上。”思果中心县委书记陆浩仁听后，也风趣地给这种野菜取了一个名字——“革命菜”。以后，他们经常到山上采“革命菜”来充饥。生活虽然那样艰苦，但他们始终坚定革命信念，坚持开展武装斗争。

　　兴趣爱好是最好的老师。在宣传红色故事中，用投其所好的方式对学生进行爱国主义和民族精神的宣传和教育，他们将欣然接受。当学生参加讲革命故事活动，参观百色起义纪念馆，画心目中的英雄人物后，无论从生理还是心理上对我国的革命历史、革命精神等方面都有了亲身经历，正是这种亲身经历使青少年从实地体会到了中国革命从弱到强、从小到大的全过程，给予他们真实的心灵震撼，使广大青少年在潜移默化中接受教育，在主动参与中接受熏陶，从而使红色故事的教育功能达到最佳效果，这对不断促进学生形成正确的世界观、人生观和价值观，树立拥护共产党领导走社会主义道路的坚定信念，具有十分重要的意义。

　　纵观红色故事，它是新时期加强改进爱国主义精神、促进公民道德建设、培育当代青少年、开拓学生思想视野、传承优良精神文化的一种创新性方式。因此，充分发挥红色故事这一系列重要教育功能，以达到师生缅怀前人、教育今人、激励后人的效果，是当代发展德育教育的重要举措。它不仅是一种红色教材，更是当代一项有着深远教育意义的文化工程。